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　　在3月7日举行的十四届全国人大四次会议民生主题记者会上，教育部部长怀进鹏表示：“我们将深入开展学生体质强健行动，通过‘晒课表’等方式，加强跟踪评价，确保‘2小时’‘课间15分钟’落到每所学校，让每个学生受益。”

　　回顾近20年的耕耘，樊董伟对体育在促进身心健康上的显著效能感受强烈：“体育不仅能增添乐趣、增强体质，更重要的是能赋予学生健全人格、锤炼他们的意志。”更让樊董伟高兴的是，20年来，球队累计走出143名大学生，还有5人被输送到省队做职业运动员。“这充分说明，体育的育人功能体现在方方面面。”樊董伟说。

　　当前，一些地方和学校还存在“分数优先”的功利化倾向，挤压健康教育空间，部分学校存在“阴阳课表”现象，体育美育课时被其他学科教学挤占。“落实‘每天体育2小时’，首先要解决认知偏差的问题。”樊董伟说，“要筑牢体育教学基础，构建核心课程体系，将体育教学纳入学校教育核心框架，强化资源保障，严格执行课时标准，确保每天2小时户外活动时间。”

　　《关于实施学生体质强健计划的意见》提出，构建“定位清晰、层级分明、衔接有序、优质高效的体育竞赛体系”，明确了“人人有项目、班班有活动、校校有特色、周周有比赛”的校内竞赛体系。

　　“在比赛的过程中，学生们能真正用上平时练的本事，也能真正体验到运动的快乐和团队的力量。一所学校如果能做到‘人人有比赛、班班有比赛、周周有比赛’，校园体育生活就完全不一样了。”邵志豪建议，要把抓竞赛作为学校体育关键抓手，搭建“金字塔”式的赛事体系，推行“学—练—赛”一体化教学，设计全员参与机制，注重搭建荣誉与评价体系。